Субъективная теория стоимости


Две предыдущие теории рассматривают формирование стоимости со стороны про-изводителя товара, не уделяя должного внимания процессам спроса и потребления. Ко-ротко их иногда называют объективные теории стоимости. В противоположность им субъективная теория основана на признании примата потребления, а не производства. В основу теории положено утверждение, что исходным и конечным пунктом всякой хозяй-ственной деятельности является человек с его потребностями. При таком подходе опреде-ляющими в процессе формирования стоимости становятся суждения, стремления и пред-почтения субъекта, а не затраты тех или иных факторов производства.
Интерпретация стоимости с субъективно-психологических позиций имеет давнюю историю, но научные основы субъективной теории стоимости были заложены в XIX в. усилиями двух школ — математической (на раннем этапе её развития) и Австрийской. Несмотря на близость их позиций, состав и содержание используемых ими категорий су-щественно различаются. Как мы увидим далее, недостаточно чёткие определения и разли-чия в толковании содержания категорий до сих пор приводят к путанице и взаимному не-пониманию даже в рамках одного и того же теоретического направления. Поэтому ниже ? и в этой главе, и в последующих главах ? анализу категорий уделяется особое внима-ние.
В категорийном аппарате Австрийской школы последовательно проводится раз-граничение способности блага удовлетворять потребность и количественной меры этой способности. Носителем первого качества служит полезность, под которой понимается «способность вещи служить для человеческого благополучия»3. Сравним с определением, принятым в марксистской версии трудовой теории: потребительная стоимость — «полез-ность, способность вещи или услуги удовлетворять какую-либо потребность человека»4. Как мы видим, определение полезности, даваемое Австрийской школой, почти дословно совпадает с марксистским определением потребительной стоимости. Со своей стороны и марксисты, как это следует из приведённого определения, используют понятия «полез-ность» и «потребительная стоимость» как синонимы.
Так же, как «потребительная стоимость» трудовой теории (и классической полити-ческой экономии в целом), «полезность» Австрийской школы является чисто качествен-ной категорией, определяя способность или неспособность блага удовлетворять потреб-ность, но ничего не говоря о количественном значении этого удовлетворения (в какой ме-ре, насколько, до какой степени удовлетворена потребность). Таким образом, не только формальное совпадение определений, но и содержание указанных категорий позволяет считать их идентичными.
Количественную сторону удовлетворения потребности основатель школы К. Мен-гер называет «значение удовлетворения потребности» (в Австрийской школе термин «значение» означает величину, количественную меру), а его последователь Э. Бём-Баверк — величина пользы, или просто польза.
В общем случае благо может быть использовано для удовлетворения разных по-требностей, поэтому величина получаемой от блага пользы зависит от важности потреб-ности.
Кроме того, по мере насыщения потребности величина пользы от очередной пор-ции блага уменьшается. Наименьшую пользу, которую может принести благо во всех сво-их возможных употреблениях, Бём-Баверк называет предельной пользой, или ценно-стью.

По своему содержанию «предельная польза» (ценность) является полным аналогом «предельной полезности», принятой в экономиксе. Однако для Менгера и Бём-Баверка при том понимании категории «полезность», которого они придерживались, столь милое сердцу маржиналистов выражение «предельная полезность» звучит столь же абсурдно, как и «пре-дельная потребительная стоимость».
Австрийская школа не использует категорию «стоимость». Однако по смыслу «ценность» — как некая субстанция, имеющая количественное выражение, и потому де-лающая возможным обмен качественно различных полезностей (потребительных стоимо-стей), — это та же стоимость. Цена формируется в результате столкновения на рынке субъективных оценок ценности товара (стоимостей) со стороны покупателей и продав-цов.
Одним из принципиальных положений объективных теорий является эквивалент-ность обмена, под которой понимается тот факт, что обмениваются равные стоимости. Согласно субъективной теории, если получаемое благо имеет в глазах индивида такую же субъективную ценность, что и отдаваемая им вещь, обмен не приносит ему выгоду, а зна-чит, теряет смысл. Поэтому обмен возможен только при неравенстве ценностей, он проис-ходит в том случае, если для обоих субъектов ценность чужого товара превышает цен-ность собственного.
В математической школе категория «полезность» отражает не только способность блага удовлетворять потребность, но одновременно, в отличие от Австрийской школы, в ней выражается и субъективно оцениваемая индивидом количественная мера этой спо-собности. Именно такое понимание полезности — как качественно-количественной кате-гории перешло из математического направления в теорию предельной полезности и далее в современную экономическую науку.
Математическая школа, в соответствии со своим названием, придаёт особое значе-ние математике как методу изучения экономических явлений. Как направление в рамках субъективной теории стоимости она оформилась после того, как удалось придать закону убывающей полезности (в Австрийской школе он мог бы называться законом убывающей пользы) математическую интерпретацию. В рамках такого подхода предельная полезность понимается как величина полезности последнего бесконечно малого приращения к имеющемуся запасу блага.
Таким образом, в субъективной теории ценность (предельная полезность) блага оп-ределяется независимо от затрат факторов производства. Ценность рассматривается в ка-честве чисто субъективной категории, поэтому теория действительно заслужила своё на-звание.
<< | >>
Источник: Ю. Александров. СИНТЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ СТОИМОСТИ. 2011

Еще по теме Субъективная теория стоимости:

  1. 3.4. Менгер и субъективизм австрийской школы: концепция деятельности как множества субъективных этапов, субъективная теория ценности и закон предельной полезности
  2. Субъективный источник стоимости
  3. Трудовая теория стоимости и теория полезности
  4. 19. Теория стоимости
  5. 34. Теория прибавочной стоимости
  6. Теория прибавочной стоимости
  7. Теория прибавочной стоимости
  8. 2. Теория стоимости
  9. 2. ТЕОРИЯ СТОИМОСТИ
  10. 47. К. Маркс: теория прибавочной стоимости
  11. Глава 4 Классическая школа: теория стоимости и распределения ?
  12. ГЛАВА 4 КЛАССИЧЕСКАЯ ШКОЛА: ТЕОРИЯ СТОИМОСТИ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ
  13. 9. Теория стоимости, процента и ренты
  14. 21. Метод исследования Д. Рикардо. Теория стоимости Д. Риккардо
  15. 3. ТРУДОВАЯ ТЕОРИЯ СТОИМОСТИ И «КАПИТАЛИСТИЧЕСКИЙ ПЕССИМИЗМ»
  16. 3, Трудовая теория стоимости и «капиталистический пессимизм»
  17. Обоснование субъективной теории