24.2. Кембриджская и американские неоклассические школы

Традиции классической английской политической экономии продолжила в новый период маржиналистской реформации экономической теории Кембриджская школа, которая сформировалась вокруг Альфреда Маршалла (1842—1924).
Его работа «Принципы экономике» (1890) ознаменовала начало «современной эры в британской экономической науке»,
как оценил ее Дж. М. Кейнс. Ключевая идея Маршалла — переключение усилий с теоретических споров вокруг стоимости на изучение процессов, протекающих на рынке. Поэтому Маршалл предложил заменить термин «политическая экономия» на «экономике» (т.е. «экономика», «экономическая наука»). Такое определение имеет больше оснований претендовать на звание точной науки, а экономическая жизнь должна рассматриваться вне политических влияний и государственного вмешательства.
Маршалл был систематиком, создателем унифицированной теории и использовал метод частичного равновесия. С помощью концепции «равновесной цены» как результата взаимодействия спроса и предложения он осуществил единый подход к анализу процессов, протекающих в рыночной экономике, объединив теории издержек производства, предельной полезности, спроса и предложения. Методология Маршалла акцентирует внимание на значении количественных оценок побудительных мотивов и поступков людей, измерении их с помощью «денежной цены». Для своего исследования Маршалл создал методы анализа, которые активно используются сегодня всеми экономистами.
Маршалл ввел в экономическую теорию понятия «цены спроса» и «цены предложения», а также их эластичности. Закон спроса, по Маршаллу: цена снижается — спрос растет, цена повышается — спрос падает. «Два лезвия ножниц» (взаимосвязь спроса и предложения) позволяют понять, как издержки производства и потребительские предпочтения воздействуют на цены. Вклад Маршалла в разработку и систематизацию экономической теории является одним из самых заметных в истории экономической науки, а «Принципы экономике» — долговечное исследование, которое действует до сих пор.
В Кембриджском университете Маршалла сменил Артур Пигу (1877—1959). Он первым начал исследования условий экономического оптимума и создал развитую теорию благосостояния в работе «Экономика благосостояния» (1919). Пигу разработал практический инструментарий обеспечения благосостояния на основе посылок теории убывающей предельной полезности, субъективно-психологического подхода оценки благ и принципа утилитаризма. Для более строгой оценки уровня благосостояния он предложил использовать показатели, более полно отражающие жизненные параметры и стандарты: обеспеченность жильем, систему медицинского обслуживания, взаимоотношения между социальными группами, политическую стабильность и т.д.
Основателем американской неоклассической школы является Джон Бейтс Кларк (1847—1938).
Главной темой его исследований были проблемы распределения, а свои результаты он изложил в книгах «Философия богатства» (1886) и «Распределение богатства» (1899). В концепции аль
тернативных затрат оставался открытым вопрос, какая часть ценности производительных благ должна быть отнесена на счет того или иного фактора производства. Распространив сформулированный классической школой закон «убывающего плодородия почвы» на другие факторы производства, Кларк сформулировал закон «убывающей предельной производительности»: в условиях, когда хотя бы один фактор производства остается неизменным, дополнительное приращение других факторов дает все меньший и меньший прирост продукции, т.е. предельный продукт переменного фактора постоянно уменьшается. Каждый фактор производства характеризуется специфической производительностью: предельный продукт труда дополнительного работника устанавливает уровень заработной платы всех работников: величина процента как продукта капитала также определяется единицей капитала, дающей наименьший прирост продукции. Поэтому и предприниматель, и рабочий являются «жертвами» естественного закона убывающей предельной производительности.
Теория Кларка в современных условиях вошла в теорию поведения фирмы в качестве теории формирования цен спроса на производственные факторы: максимизация прибыли фирмы подразумевает минимизацию издержек, что равносильно оплате факторов производства в соответствии с их предельной полезностью. В дальнейшем на базе теории предельной производительности на макроэкономическом уровне были созданы модели производственных функций. Наиболее известна модель американского экономиста П. Дугласа и математика X. Кобба. Модель фиксирует прямую зависимость объема валового национального продукта от двух факторов производства: труда и капитала. Простейший вид модели:
V=f(LyK), (24.1)
где V— объем произведенного продукта (национального дохода); L — совокупные затраты труда; К — вложенный капитал.
Но в формулу могут вводиться дополнительные коэффициенты, характеризующие эластичность выпуска продукции по затратам труда и капитала, коэффициент пропорциональности, отражающий влияние роста производительности труда, повышения квалификации и др. На основе этой модели была построена первая модель экономического роста, который обеспечивается вложениями в производственные факторы, степень взаимозаменяемости которых постоянна. В действительности же она меняется в связи с изменениями в технологии, поэтому возникают определенные препятствия при замене труда капиталом. Далее стали разрабатываться более сложные модели производственных функций, учитывающие другие факторы производства и степень их влияния на взаимозаменяемость факторов.
<< | >>
Источник: Е. Н. Лобачева. Экономическая теория. 2012
Вы также можете найти интересующую информацию в электронной библиотеке Sci.House. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 24.2. Кембриджская и американские неоклассические школы:

  1. ЛЕКЦИЯ 6. ОСНОВНЫЕ ШКОЛЫ НЕОКЛАССИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ (АВСТРИЙСКАЯ, КЕМБРИДЖСКАЯ, АМЕРИКАНСКАЯ)
  2. 46. Идейно – теоретические предпосылки формирования неоклассической школы. Предмет и метод исследования неоклассической школы
  3. 6. ФОРМИРОВАНИЕ НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ. А. МАРШАЛЛ. ДЖ. Б. КЛАРК
  4. 30. Что такое неоклассическая школа? Чем она отличается от классической школы?
  5. КЕМБРИДЖСКАЯ ШКОЛА. А. МАРШАЛЛ. ТЕОРИИ ЦЕНЫ, ФИРМЫ, СОВЕРШЕННОЙ КОНКУРЕНЦИИ, МОНОПОЛИИ. ТРАКТОВКА ДОХОДОВ
  6. Неоклассическое направление
  7. Американское образование
  8. Неоклассическое направление
  9. Вопрос 9 Неоклассическое экономическое направление
  10. Неоклассический синтез
  11. ГЛАВА 19 АМЕРИКАНСКИЙ ИНСТИТУЦИОНАЛИЗМ
  12. 1.5 Неоклассическое направление
  13. ТЕМА 8. НЕОКЛАССИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
  14. Вопрос 13 Неоклассический синтез
  15. 69. Неоклассический синтез П. Самуэльсона
  16. Глава 19 Американский институционализм
  17. Американские достижения
  18. Тема 3. МАРЖИНАЛИЗМ И НЕОКЛАССИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
  19. 2. Неоклассическая школа
  20. АМЕРИКАНСКАЯ ШКОЛА. ДЖ. КЛАРК